Sự khác biệt giữa học tập tích cực và học tập thụ động

Học tích cực và học thụ động là hai phong cách hoặc phương pháp thu nhận kiến ​​thức và kỹ năng trong quá trình học tập. Trong thời đại giáo dục hiện đại, hầu hết các tổ chức - từ trường phổ thông đến đại học - đều ủng hộ việc học tích cực như một phương pháp hiệu quả hơn, và cố gắng loại bỏ hoặc hạn chế học tập thụ động trong học sinh. Và mặc dù hiệu quả của học tập tích cực đã được chứng minh và chứng minh rõ ràng, các tổ chức tương tự dường như không thể loại bỏ các phương pháp được mô tả theo truyền thống là học thụ động, dẫn đến một số tranh luận về phương pháp nào tốt hơn. Có một số người cũng đề xuất rằng hai phương pháp bổ sung cho nhau và vấn đề là nhiều hơn ở đâu, khi nào và làm thế nào để áp dụng từng phương pháp cụ thể.

Sự khác biệt giữa hai chủ yếu nằm ở cách thông tin được chuyển đến người học từ tài nguyên - tài nguyên là giáo viên, tài liệu bằng văn bản và / hoặc các tài nguyên khác có kết hợp tiến bộ công nghệ. Những khác biệt khác liên quan đến các phương pháp, cách học đạt được và những ưu điểm và nhược điểm của từng phương pháp. Những khác biệt giữa học tập chủ động và thụ động sẽ được thảo luận thêm trong phần sau.

Học tích cực là gì?

Học tập tích cực là phương pháp liên quan đến sinh viên và môi trường là một trong những hoạt động học tập lấy sinh viên làm trung tâm. Học tập tích cực là một trong những yêu cầu tham gia, trong đó giáo viên không được coi là một bậc thầy của môn học mà chỉ đóng vai trò của một người đồng học. Mặt khác, vai trò của học sinh là đặt câu hỏi, phê phán và phân biệt đối xử và tin tưởng vào phán đoán của chính mình.

Tư duy khác biệt, nơi học sinh phát triển các ý tưởng và giải pháp khác nhau và sáng tạo cho một vấn đề, được tạo điều kiện bởi học tập tích cực. Tự học được xem như một sự xung đột của các ý tưởng và đặt những ý tưởng đó lại với nhau - tổng hợp chúng - là kết quả cho kiến ​​thức mới. Phương pháp giảng dạy điển hình trong học tập tích cực là những phương pháp mà học sinh làm nhiều hơn là chỉ lắng nghe. Phương pháp này có thể đơn giản như một cuộc thảo luận, giữa giáo viên và học sinh hoặc các cuộc thảo luận được tạo điều kiện giữa các học sinh. Các phương pháp khác thực hành nhiều hơn, từ thí nghiệm trong phòng thí nghiệm đến nhập vai và tranh luận.

Học tập tích cực tạo điều kiện cho phản hồi thường xuyên giữa giáo viên và học sinh. Vòng phản hồi này cung cấp một thước đo cho cả giáo viên và học sinh về mức độ học tập. Nó cũng làm tăng sự tham gia và chú ý trong sinh viên, kích thích thảo luận và phát triển tư duy phê phán ở sinh viên. Tuy nhiên, trong phần của các giáo viên, việc lập kế hoạch cho các bài học trở nên khó khăn vì việc tạo điều kiện học tập tích cực đòi hỏi sự linh hoạt và tự phát. Lượng tài liệu và kiến ​​thức có thể được đề cập và trình bày trở nên hạn chế do những hạn chế về thời gian. Cũng có khả năng gây mất tập trung trong sinh viên khi họ không được theo dõi đúng cách.

Học thụ động là gì?

Học thụ động là phương pháp học truyền thống, và có rất ít nếu có sự tham gia của học sinh. Môi trường thường tập trung vào giáo viên; học sinh chỉ nghe giáo viên và tiếp thu những gì họ đã nghe. Học thụ động giả định rằng giáo viên là một bậc thầy của môn học và vai trò của mình là truyền đạt kiến ​​thức. Mặt khác, vai trò của học sinh chỉ là tiếp nhận kiến ​​thức đó bằng cách thụ động, tin tưởng và không nghi ngờ.

Suy nghĩ hội tụ, giả định rằng có một giải pháp đúng, hoạt động trong học tập thụ động. Việc học chỉ được xem là sự chuyển giao ý tưởng từ giáo viên sang học sinh. Các phương pháp phổ biến nhất trong học tập thụ động là giảng bài và hướng dẫn trực tiếp, kể chuyện và sử dụng phép loại suy.

Học thụ động cho phép trình bày nhanh chóng nhiều loại thông tin và kiến ​​thức. Nó cũng cho phép giáo viên kiểm soát nhiều hơn đối với môi trường học tập, và làm cho việc trình bày tài liệu có tổ chức và dễ hiểu hơn. Học tập thụ động cũng cho phép các ghi chú bài giảng được lên kế hoạch, nhân rộng và sử dụng lại bởi nhiều sinh viên hơn. Mặt khác, các bài giảng nổi tiếng là nhàm chán. Học sinh có xu hướng trở nên thảnh thơi và không có động lực. Học thụ động cũng thường dẫn đến sự hiểu biết hời hợt về tài liệu. Có phản hồi tối thiểu và rất ít cơ hội để đánh giá lượng học tập. Học sinh cũng có thể ngại nói lên những câu hỏi và hiểu lầm.

Sự khác biệt giữa học tập tích cực và học tập thụ động

Sự tham gia của sinh viên

Trong học tập tích cực, học sinh không chỉ ngồi và lắng nghe mà còn tham gia nhiều vào quá trình học trong khi học thụ động, học sinh chỉ lắng nghe và tiếp thu.

Trọng tâm của môi trường học tập

Trong học tập tích cực, môi trường lấy học sinh làm trung tâm trong khi học tập thụ động, môi trường lấy giáo viên làm trung tâm.

Vai trò của giáo viên

Trong học tập tích cực, giáo viên là người hướng dẫn và đồng học trong khi học thụ động, họ là bậc thầy của vấn đề.

Vai trò của sinh viên

Vai trò của học sinh là đặt câu hỏi, phân biệt đối xử và phê phán thông tin nhận được trong khi học thụ động, học sinh chỉ nhận thông tin trong khi tin tưởng và không nghi ngờ.

Kiểu suy nghĩ liên quan

Học tập tích cực tạo điều kiện cho tư duy phân kỳ trong khi học tập thụ động tạo điều kiện cho tư duy hội tụ.

Học tập đạt được như thế nào

Trong học tập tích cực, học tập đạt được bằng cách tổng hợp thông tin nhận được, trong khi học thụ động, học tập đạt được bằng cách tiếp thu thông tin.

Ưu điểm

Học tập tích cực cho phép phản hồi thường xuyên, kích thích sự chú ý, tham gia và thảo luận và phát triển tư duy phê phán. Học thụ động cho phép trình bày nhiều thông tin hơn, giúp giáo viên kiểm soát nhiều hơn và cho phép trình bày chủ đề có tổ chức.

Nhược điểm

Học tập tích cực không cho phép một bài học được lên kế hoạch tốt, học sinh có thể bị phân tâm và lượng thông tin được chia sẻ là tối thiểu. Học thụ động có thể trở nên nhàm chán, học sinh trở nên thảnh thơi, kiến ​​thức thu được có thể hời hợt và có phản hồi tối thiểu.

Học tích cực so với học thụ động

Tóm lược

• Học tập chủ động và thụ động là những phương pháp khác nhau để thu nhận kiến ​​thức trong quá trình học tập.
• Học tập tích cực liên quan đến học sinh trong quá trình học tập và phương pháp học tập trung vào học sinh trong khi học tập thụ động không liên quan đến học sinh và chủ yếu tập trung vào giáo viên.
• Các tổ chức học tập hiện đại thường ủng hộ các phương pháp học tích cực nhưng sự kiên trì của các phương pháp học thụ động, đặc biệt là các bài giảng, cho thấy sự tiện ích và giá trị của các phương pháp học thụ động.
• Có những ưu điểm và nhược điểm đối với việc học tích cực và thụ động và mỗi phương pháp có thể được áp dụng tương ứng.