Sự khác biệt giữa giáo dục và học đường

Giáo dục vs đi học

'Cô ấy được giáo dục tốt.'

'Việc học của anh ấy đã được hoàn thành theo truyền thống.'

Giáo dục và học đường dường như là điều tương tự; tuy nhiên, khi cân nhắc các đặc điểm riêng của cả hai ngành, chúng mang những ý nghĩa và kết quả khác nhau. Là quá trình 'giáo dục' một ai đó không giống với quá trình 'đi học' khác, hay quá trình này hoàn toàn giống nhau? Bài viết này xem xét sự khác biệt và tương đồng giữa các khía cạnh của giáo dục và trường học.

Các định nghĩa

Webster định nghĩa giáo dục là "kiến thức và sự phát triển do quá trình hướng dẫn", hay cụ thể hơn là hành động hoặc sự tiến bộ của việc tiếp thu hoặc truyền đạt kiến ​​thức. Hầu hết mọi người nghĩ rằng một nền giáo dục tốt là kết quả của việc hoàn thành một số năm cụ thể trong một kỷ luật hướng dẫn chính thức, chẳng hạn như giáo dục đại học có được trong các trường cao đẳng và đại học trong một lĩnh vực nghiên cứu cụ thể.

Từ điển của Webster định nghĩa việc đi học là "quá trình được dạy, chẳng hạn như ở trường". "Đi học" thường được cho là xảy ra ở các lớp thấp hơn, nơi trẻ em được dạy những điều cơ bản cho phép chúng tiếp tục học tập tại các tổ chức giáo dục đại học. 'Học' cũng được cho là hoàn thành trong một kỹ năng hoặc thương mại nghề nghiệp cụ thể, chẳng hạn như trường 'cơ học' hoặc 'sắc đẹp'.

Sự khác biệt giữa các định nghĩa là chủ quan.

Lịch sử

Khi cộng đồng phát triển, kiến ​​thức được mở rộng, các phát minh xuất hiện thường xuyên hơn và nhu cầu lớn hơn cho các thế hệ tiếp theo phải có một quá trình giáo dục chính quy hơn được phát triển. Quá trình giáo dục bắt đầu với các kỹ năng cơ bản về đọc, viết và số học; cuối cùng thêm hướng dẫn bổ sung, như lịch sử, địa lý, âm nhạc, khoa học, triết học, tôn giáo, nghiên cứu xã hội và nghệ thuật. Toán cao cấp, khoa học và nhiều ngành khác, đã trở thành một phần của quá trình giáo dục.

Không ai thực sự biết khi nào việc học chính thức bắt đầu. Có thể là với những người thượng cổ huấn luyện cho con cái họ những kỹ năng sinh tồn để tiếp tục cuộc sống của họ, và truyền lại kỹ năng của họ cho vô số thế hệ con cháu? Trước các ngôn ngữ viết, các quá trình học tập chỉ tồn tại như truyền thống truyền miệng; xã hội được phát triển dựa trên việc truyền đạt kiến ​​thức này, hoặc 'đi học' thế hệ tiếp theo. Một trong những ví dụ sớm nhất về việc đi học được tìm thấy, là ở Ai Cập, khoảng 3000BC.

Phương pháp luận

Có nhiều phương pháp để có được một nền giáo dục đại học, và nhiều lý thuyết cho cách thức phù hợp nhất và siêu hạng nhất để thực hiện các mục tiêu. Có nhiều cách tiếp cận để xác định khả năng và năng khiếu của học sinh, và phương pháp phù hợp tập trung vào cách tính cách ảnh hưởng đến khả năng học tập. Tất cả những người học thuộc một loại cụ thể của người học bằng miệng, người học trực quan hoặc người học động học, và các phương pháp khác nhau có hiệu quả hơn dựa trên nhu cầu của họ.

Có nhiều loại 'đi học' đã phổ biến và không phổ biến trong nhiều thế kỷ qua. Việc nhóm các sinh viên lại với nhau tại các địa điểm chung đã tồn tại và tiếp tục từ thời Hy Lạp cổ đại. Một phương pháp học tập khác được gọi là 'tự thực hiện', và đây là khi học sinh học theo tốc độ của riêng mình, và không bị buộc phải tuân theo một chương trình giảng dạy hàng ngày. Vì học sinh học khác nhau, không có một giải pháp bao gồm tất cả cho giáo dục hoặc học tập.

Tóm lược:

1. Webster định nghĩa giáo dục là 'kiến thức và phát triển do quá trình hướng dẫn', nhưng từ điển của Webster định nghĩa việc học là 'quá trình được dạy, chẳng hạn như ở trường'.

2. Giáo dục được cải thiện khi cộng đồng phát triển, nhưng không ai biết khi nào việc học thực sự bắt đầu.