Sự khác biệt giữa Piaget và Vygotsky

Piaget vs Vygotsky
 

Bài viết này cố gắng cung cấp sự hiểu biết về hai lý thuyết của Jean Piaget và Lev Vygotsky, nêu bật những điểm tương đồng và khác biệt giữa phương pháp của Piaget và Vygotsky. Jean Piaget và Lev Vygotsky là hai nhà tâm lý học phát triển đã đóng góp rất nhiều cho lĩnh vực Tâm lý học thông qua lý thuyết về sự phát triển nhận thức của trẻ em. Piaget có thể được coi là một trong những trụ cột tuyệt vời khi nói đến sự phát triển nhận thức trong tâm lý học phát triển đặc biệt là do lý thuyết về sự phát triển nhận thức của ông, tập trung vào sự tiến bộ của trẻ em đến các giai đoạn khác nhau khi chúng đạt được sự trưởng thành. Trái lại, Vygotsky trình bày lý thuyết phát triển văn hóa xã hội của mình, nhấn mạnh đến ảnh hưởng của văn hóa và ngôn ngữ đối với sự phát triển nhận thức của trẻ em.

Lý thuyết Piaget là gì?

Theo lý thuyết về phát triển nhận thức của Jean Piaget, tất cả con người đều trải qua sự tương tác giữa phát triển nội bộ và trải nghiệm với thế giới xung quanh, tạo ra sự thay đổi trong cuộc sống. Điều này xảy ra theo hai cách, thứ nhất là thông qua việc thêm thông tin mới vào các ý tưởng hiện có được gọi là đồng hóa và sửa đổi các lược đồ nhận thức (lối tắt tinh thần) để kết nối thông tin mới được gọi là chỗ ở. Theo Piaget, tất cả trẻ em đều trải qua bốn giai đoạn phát triển nhận thức. họ đang,

- Giai đoạn cảm biến
- Giai đoạn tiền phẫu thuật
- Giai đoạn vận hành bê tông
- Giai đoạn hoạt động chính thức

Từ khi đứa trẻ chào đời cho đến khoảng hai tuổi, đứa trẻ đang trong giai đoạn cảm biến. Trong giai đoạn này, trẻ phát triển các giác quan và kỹ năng vận động cho phép trẻ hiểu được môi trường. Ngoài ra, anh ta học được sự tồn tại của đối tượng trong đó đề cập đến việc nhận ra rằng một vật thể tồn tại mặc dù nó không thể được nhìn thấy, nghe thấy hoặc chạm vào. Vào cuối hai năm, đứa trẻ chuyển sang giai đoạn tiền phẫu thuật kéo dài cho đến khi đứa trẻ khoảng bảy tuổi. Mặc dù đứa trẻ không thể tham gia vào các hoạt động tinh thần về sự hiểu biết thực sự về số lượng và mối quan hệ nhân quả, đứa trẻ nhanh chóng tham gia vào việc có được những từ mới như là biểu tượng cho những thứ xung quanh. Người ta nói rằng trẻ em trong giai đoạn này là bình thường, có nghĩa là mặc dù thực tế là đứa trẻ có thể nói, anh ta không hiểu quan điểm của người khác. Khi đứa trẻ chuyển sang giai đoạn vận hành cụ thể kéo dài đến mười hai tuổi, đứa trẻ bắt đầu hiểu các mối quan hệ cụ thể như toán học đơn giản và số lượng. Đến giai đoạn này, sự phát triển nhận thức của một đứa trẻ được phát triển rất nhiều. Cuối cùng, khi đứa trẻ đạt đến giai đoạn hoạt động chính thức, đứa trẻ rất trưởng thành về ý nghĩa, sự hiểu biết của nó về các mối quan hệ trừu tượng như các giá trị, logic rất tiên tiến. Tuy nhiên, Lev Vygotsky đã đưa ra một cách tiếp cận khác đối với sự phát triển nhận thức của trẻ em thông qua lý thuyết phát triển văn hóa xã hội của mình.

Lý thuyết Vygotsky là gì?

Theo lý thuyết phát triển văn hóa xã hội, sự phát triển nhận thức của trẻ bị ảnh hưởng rất nhiều bởi các tương tác xã hội và văn hóa xung quanh. Khi đứa trẻ tương tác với người khác, các giá trị và chuẩn mực được nhúng trong một nền văn hóa được truyền đến đứa trẻ nơi nó ảnh hưởng đến sự phát triển nhận thức của nó. Do đó, để hiểu sự phát triển là hiểu bối cảnh văn hóa nơi đứa trẻ lớn lên. Vysgotsky cũng nói về một khái niệm gọi là Giàn giáo đề cập đến việc cung cấp manh mối cho một đứa trẻ để giải quyết vấn đề mà không cần chờ đứa trẻ đến được. giai đoạn nhận thức phát triển. Ông tin rằng thông qua giao tiếp xã hội, đứa trẻ có tiềm năng không chỉ giải quyết vấn đề mà còn sử dụng các chiến lược khác nhau cho tương lai.

Vygotsky coi ngôn ngữ là một phần quan trọng trong lý thuyết của mình vì ông cho rằng ngôn ngữ này có vai trò đặc biệt trong sự phát triển nhận thức. Đặc biệt ông nói về khái niệm tự nói chuyện. Trong khi Piaget tin rằng điều này là bình thường, Vygotsky đã xem việc tự nói chuyện như một công cụ định hướng hỗ trợ suy nghĩ và hướng dẫn hành động của các cá nhân. Cuối cùng, ông nói về một khu vực phát triển gần. Trong khi cả Piaget và Vygotsky đều đồng ý rằng có những hạn chế đối với sự phát triển nhận thức của trẻ em, Vygotsky không giới hạn trẻ trong các giai đoạn phát triển. Thay vào đó, ông nói rằng được hỗ trợ cần thiết, đứa trẻ có thể đạt được những nhiệm vụ đầy thách thức trong khu vực phát triển gần.

Sự khác biệt giữa lý thuyết của Piaget và Vygotsky?

Khi chú ý đến những điểm tương đồng trong lý thuyết của Piaget và Vygotsky, điều hiển nhiên là cả hai đều xem trẻ em là những người học tích cực tham gia vào một cuộc xung đột nhận thức trong đó việc tiếp xúc với môi trường xung quanh cho phép thay đổi cách hiểu của chúng. Cả hai đều tin rằng sự phát triển này suy giảm theo tuổi tác. Tuy nhiên, có sự khác biệt lớn giữa cả hai.

• Ví dụ, trong khi đối với sự phát triển của Piaget trước khi học, Vygotsky tin rằng ngược lại. Ông nói rằng đó là học tập xã hội có trước khi phát triển. Đây có thể được coi là sự khác biệt chính giữa hai lý thuyết.

• Ngoài ra, mặc dù Piaget giao phát triển nhận thức cho các giai đoạn phát triển có vẻ khá phổ biến, Vygotsky sử dụng một cách tiếp cận khác nhằm tạo sự nổi bật cho văn hóa và tương tác xã hội như là phương tiện định hình sự phát triển.

• Một sự khác biệt khác giữa hai lý thuyết bắt nguồn từ sự chú ý đến các yếu tố xã hội. Piaget tin rằng học tập là một cuộc khám phá độc lập trong khi Vygotsky coi đó là một nỗ lực hợp tác đặc biệt là thông qua khu vực phát triển gần như một đứa trẻ đang được hỗ trợ để phát triển khả năng của mình.

Tóm lại, cả Piaget và Vygotsky đều là những nhà tâm lý học phát triển, người đã trình bày lý thuyết về sự phát triển nhận thức của trẻ em và thanh thiếu niên với quan điểm cá nhân là một người học tích cực sử dụng môi trường cho sự phát triển nhận thức của mình. Tuy nhiên, điểm khác biệt chính là trong khi Piaget sử dụng các giai đoạn phát triển toàn cầu và cách tiếp cận khá độc lập của người học, Vygotsky nhấn mạnh vào các yếu tố xã hội và các tương tác xã hội ảnh hưởng đến sự phát triển. Một đặc điểm quan trọng khác là Vygotsky rất chú ý đến các thuộc tính văn hóa như ngôn ngữ và văn hóa nói chung, điều này tạo ra tác động đến sự phát triển nhận thức của các cá nhân, vốn thiếu trong lý thuyết về Piaget.