Sự khác biệt giữa dòng chính và bao gồm

Chính thống vs Bao gồm

Chính thống và bao gồm là các khái niệm được sử dụng trong giáo dục, và đặc biệt là giáo dục cho học sinh khuyết tật. Đó là vào năm 1975, Quốc hội đã thông qua một đạo luật yêu cầu tất cả các sinh viên nên có được sự giáo dục ít nhất là trong một môi trường hạn chế. Luật này về bản chất là một luật dành cho giáo dục học sinh khuyết tật. Chính thống là một khái niệm phát triển từ luật này với việc đưa vào là một khái niệm khá mới để đạt được cùng một mục đích giáo dục cho sinh viên có nhu cầu giáo dục đặc biệt. Mặc dù cả hai đều hiểu về nhu cầu giáo dục trẻ khuyết tật với trẻ bình thường, nhưng có những khác biệt trong các khái niệm về lồng ghép và đưa vào sẽ được nói đến trong bài viết này.

Chính thống

Chính thống là một khái niệm tin rằng việc loại bỏ các học sinh khuyết tật khỏi các lớp học thông thường dẫn đến một hệ thống trong đó cần có hai lớp và cả hai đều không hiệu quả. Trong thực tế này, học sinh khuyết tật được tìm kiếm để được giáo dục trong các lớp học thường xuyên. Giáo dục hạn chế tối thiểu dựa trên tiền đề rằng những học sinh khuyết tật nên được đưa vào dòng chính và được dạy bên cạnh những học sinh bình thường ở mức độ lớn nhất có thể. Chính thống tin rằng học sinh khuyết tật không nên bị giới hạn trong các lớp học đặc biệt trong môi trường có mái che và chúng nên được đưa vào dòng chính của giáo dục bằng cách cho phép chúng học trong các lớp học bình thường.

Bao gồm

Bao gồm đề cập đến phương pháp mới nhất trong giáo dục học sinh khuyết tật, và điều đó khá giống với việc lồng ghép vì nó tin vào việc giáo dục những học sinh như vậy với những học sinh bình thường không bị khuyết tật càng xa càng tốt. Việc thực hành hòa nhập là toàn diện trong cách tiếp cận hơn là lồng ghép. Tuy nhiên, có nhiều biến thể của sự bao gồm để có một khái niệm được xác định rõ ràng. Nói chung, phải hiểu rằng vẫn còn tình trạng cố gắng giáo dục học sinh khuyết tật với những học sinh bình thường trong cùng lớp học để hỗ trợ nhu cầu giáo dục đặc biệt cho học sinh khuyết tật bất cứ khi nào cần. Nhu cầu hòa nhập được cảm nhận với ngày càng nhiều trường chính thống được chỉ ra là đối xử với trẻ em có nhu cầu đặc biệt là khác biệt và thậm chí báo cáo về hành vi sai trái với trẻ em khuyết tật sắp ra mắt.

Nói một cách rõ ràng, việc bao gồm giáo dục cho người khuyết tật trong các lớp học bình thường không có sự phân biệt đối xử của học sinh cũng như giáo viên. Điều đó cũng có nghĩa là học sinh có nhu cầu đặc biệt không cần phải ở cùng lớp với học sinh bình thường 100% thời gian vì có bằng chứng chứng minh rằng học sinh khuyết tật được hưởng lợi nhiều hơn khi được đặt trong lớp học khép kín.

Tóm lược

Trong khi mục tiêu của cả lồng ghép và hòa nhập là giáo dục trẻ em khuyết tật trong môi trường hạn chế tối thiểu, có những khác biệt trong cách tiếp cận; sự bao gồm dường như nhạy cảm hơn với các nhu cầu đặc biệt của người khuyết tật và toàn diện hơn. Chính thống cố gắng đối xử với người khuyết tật ngang bằng với sinh viên bình thường, bình thường và tiến hành giáo dục cho người khuyết tật càng nhiều càng tốt trong các lớp học bình thường. Tuy nhiên, người ta đã thấy và có kinh nghiệm rằng đã có những trường hợp phân biệt đối xử bởi các học sinh và thậm chí cả giáo viên ngay cả trong các trường học tự hào được gọi là trường chính thống. Ngoài ra, có bằng chứng cho thấy rằng một học sinh khuyết tật thực sự không cần phải được dạy 100% thời gian trong các lớp học thông thường vì chúng có lợi hơn khi được đặt trong các lớp học khép kín cho người khuyết tật. Đây là lý do tại sao nó trở nên cần thiết để áp dụng một hỗn hợp bá đạo của hai phương pháp để mang lại lợi ích cho các học sinh khuyết tật.

Trong mọi trường hợp, việc lồng ghép đã được tìm thấy là phù hợp với những học sinh khuyết tật có thể thực hiện gần mức trung bình của các học sinh bình thường trong khi bao gồm hoạt động tốt cho những người khuyết tật yêu cầu các hệ thống và hệ thống hỗ trợ mà họ không cần thực hiện đến mức kỹ năng cần thiết.